摘要：高职教育以培养“德才兼备”的职业人为最终目的,要求学生不仅具备相关知识技能,还要 具有优良的职业态度和综合素养.根据我国高职院校通识教育目标,以河南省三所国家示范性高职院校为 例,分析通识教育课程设置、实施及其考评情况,发现存在通识教育课程目标过于简洁、与专业课程分离、与学生实习脱节、忽视地方传统文化、考评主体与方式较为单一等问题.加强高职院校通识教育,需 采取细化通识教育目标,强化专业课程渗透,与实践课程相结合,丰富通识课程内容,优化通识课程考评 等对策.