摘要：高职教育以培养“德才兼备”的职业人为最终目的,要求学生不仅具备相关知识技能,还要 具有优良的职业态度和综合素养.根据我国高职院校通识教育目标,以河南省三所国家示范性高职院校为 例,分析通识教育课程设置、实施及其考评情况,发现存在通识教育课程目标过于简洁、与专业课程分离、与学生实习脱节、忽视地方传统文化、考评主体与方式较为单一等问题.加强高职院校通识教育,需 采取细化通识教育目标,强化专业课程渗透,与实践课程相结合,丰富通识课程内容,优化通识课程考评 等对策.

摘要：高中教育是人生发展的关键阶段,开展职业生涯教育是当代高中生谋求职业与终身发展的迫切 需求.纽约高中在生涯与技术教育改革方面积累了丰富经验,其发展水平位于全美前列.对其改革的具体 举措、实施成效、存在问题及发展趋势等四个方面进行研究,W在探寻美国高中是如何实施职业生涯教育 改革,同时发现我国职业教育改革和发展契机.

摘要：职业倦怠危害着无数高职教师的身心健康,运用积极心理学,分别从个人层面,主动构建职 业幸福感;职业层面,加大工作投入;组织层面,以预防促干预;社会支持层面,以“多元主体”替代 “单-主体构建社会支持系统”,为高职教师的职业倦怠干预提出相应实施策略.

摘要：建立持续的高职院校质量诊断与改进机制,就要确立“问题导向”“需求导向”的质量改进 理念,要研制精准务实的“顶层设计”和清晰明确的“岗位职责”,建立以质量改进绩效为基准的奖励机 制、以质量改进为目标的教学研究体系、动态的质量运行机制和管理体系、基于教职员工个人专业发展的 质量建设内容.通过系列的机制和制度建设,激发教职5工参与质量建设工作,创新质量提升工程,使质 量诊断与改进机制建设成为高职院校内涵建设的重要手段.

摘要：“十三五” 期间是高职教育质量和内涵建设的新阶段, 工 学结合和产教融合教学模式、现代 学徒制和集团化办学体制、中高职衔接-体化建设、专业群及骨干专业建设、网络专业课程学习资源建设 和AR/VR技术应用等都需要创新教研室建设.在高职教育发展的新阶段,高职院校的教研室要改进教学计 划、教学实施、教学评价,组建跨界跨专业教研室,建立校企合作的教育教学体系、教学改革研究体系、 教学质量体系、校企运行机制、校企合作技术开发体系、职业文化育人体系和现代教学技术应用体系.